Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Ler e animar histórias não passa pelo conhecimento de “receitas infalíveis nem fórmulas mágicas” (Bastos, 1999), mas antes pela experimentação de um conjunto variado de estratégias que se vão vivenciando e adaptando a cada história, a cada animador e, fundamentalmente, ao público a que se destina.

É neste sentido que esta oficina, de caráter essencialmente prático, tem como objetivos principais possibilitar aos seus participantes:

(i)  Conhecer os pressupostos teóricos que enformam o papel do animador e da animação de histórias;

(ii) Identificar e caracterizar diferentes contextos (formais e não formais) de animação de histórias;

(iii)  Selecionar textos adequados a diferentes públicos e a diferentes finalidades;

(iv) Experimentar técnicas e estratégias de leitura e animação de diferentes textos adequadas a diferentes contextos;

(v)  Utilizar diferentes formas de arte como suporte à animação de histórias: música, teatro, ilustração, etc.

Métodos de Ensino

Nesta UC será privilegiada uma metodologia que promova atitudes de pesquisa, seleção e partilha de informação, com vista a (i) incentivar a autoconfiança do formando para expressar opiniões fundamentadas e desenvolver o pensamento crítico e (ii) possibilitar que construa conhecimentos através da experiência ou pela descoberta, a partir da implementação de apresentações orais e escritas e debates (grande grupo, pequenos grupos, role play, etc.). Assim, serão propostas sessões de partilha e debate (presencial e a distância); de planificação e desenvolvimento dos projetos, incluindo momentos de apresentação e justificação dos critérios definidos na seleção das obras e de apresentação dos produtos planificados.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Contextos formais e não formais de animação de histórias;

2. À descoberta do texto e do prazer da partilha do texto;

3. O mediador/ animador: características e funções;

4. Critérios de seleção de textos em relação com os contextos;

5. Animação histórias com recurso a diferentes expressões artísticas.

Demonstração de conteúdos

Para que estes objetivos possam ser atingidos, serão desenvolvidas sessões nas quais serão privilegiados (i) momentos de seleção e partilha de informação de natureza teórica e de apresentação de projetos já desenvolvidos noutros contextos centrados nos 4 conteúdos iniciais;  (ii) momentos de seleção e análise de textos/histórias adequados a diferentes públicos e objetivos (conteúdo 5); e (iii) elaboração e apresentação de propostas de animação, tendo em conta os contextos, os públicos e os objetivos (conteúdo 6).

Demonstração da metodologia

As metodologias de ensino apresentadas relacionam-se com objetivos da unidade curricular, na medida em que a análise, discussão e partilha de informação visa (i) o conhecimento “dos pressupostos teóricos que enformam o papel do animador e da animação de histórias”; (ii) a capacidade para identificar e caracterizar diferentes contextos (formais e não formais) de animação de histórias e (iii) saber selecionar textos adequados a diferentes públicos e a diferentes finalidades. Por outro lado, a planificação e a apresentação do projeto de animação permitem que o formando (iv) experimente técnicas e estratégias de leitura e animação de diferentes textos adequadas a diferentes contextos e (v) utilize diferentes formas de arte como suporte à animação de histórias.

Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Abad, E. & Prieto, B. (2007). Te cuento para que cuentes. Madrid: Catarata.\nBrynF. & Balsa, Â. (2106). Leitura e educação literária. Lisboa: Pactor.\nColomer, T. (2005). Andar entre libros – La lectura literaria en la escuela. Mexico: Fundo de Cultura Económica.\nGamble, N. & Yates, S. (2008). Exploring Children´s Literature. London: Sage.\nGiasson, J. (2005). Les textes littéraires à l’ècole. Bruxelles: Deboeck.\nViana, F.; Ribeiro, I. & Baptista, A. (2014) Ler para Ser. Coimbra: ALmedina