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Disciplina detalhes

Artes, Inclusão e Cidadania

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

Esta unidade curricular tem como principal objetivo contribuir para o conhecimento critico e analítico aprofundado de Projetos que, em termos nacionais e internacionais, têm as Artes como elemento estruturante nos processos de Inclusão Social, Cidadania e Bem-estar.
Pretende-se que os/as estudantes, ao conhecerem as possibilidades diferenciadas das Artes (visuais, literárias e performativas) nas (re)configurações individuais e coletivas, apropriem e desenvolvam competências técnicas e analíticas potenciadores da criação e de gestão de projetos de intervenção, criativos e transformadores.
Assim os principais objetivos desta UC são:
- Compreender os modos como as diferentes formas artísticas e os processos criativos podem contribuir para a inclusão social;
- Analisar o papel das Artes como instrumento de cidadania e intervenção social (Artivismo);
- Conhecer e analisar criticamente várias tipologias de projetos que inscrevem as artes como instrumentos de inclusão social e de cidadania.
Métodos de Ensino

Na Parte I, a UC tem início com o resgate da experiência artística individual dos estudantes, seguida de
experiências coletivas, com a respetiva reflexão e análise destas experiências. Uma forte
componente prática conduzirá os estudantes a experienciar diferentes formas artísticas. As
experiências individuais e coletivas serão a base para as aulas expositivo-dialogadas, para a
análise e reflexão sobre as relações entre “artes, cidadania e democracia”.
Na Parte II, seguem-se aulas igualmente de caráter experiencial e expositivo-dialógico, com o estudo de textos que fundamentam as temáticas da UC e a apresentação de projetos artísticos e de intervenção inclusiva, seguida da análise crítica sobre os mesmos.
Estágio(s)

Não
Programa

PARTE I
1. Artes e Experiências Artísticas
- Efeitos e efetividade das artes nas (re)configurações individuais e coletivas;
- Artes e Animação: produtos e processos criativos em contextos socioculturais;
- Formas artísticas e processos criativos inclusivos: experiências com artes visuais,
performativas e literárias na promoção da inclusão e da cidadania.
2. Artes e Cidadania
- Artes, Cidadania e Democracia, que relações?
- “Artivismo” – As artes e o Ativismo social
PARTE II
3. Artes e Inclusão
- As artes e os processos criativos
- As artes e os processos de inclusão
- As modalidades diferenciadas de participação em projetos
4. Dos projetos artísticos e da intervenção inclusiva
- Os projetos e as comunidades de práticas e de sentidos
- A arte como produto e processo
Demonstração de conteúdos

Os conteúdos apresentados no ponto 1, consignam o primeiro objetivo; os conteúdos
apresentados em 2 e 3 dão corpo ao segundo objetivo e o ponto 4 dá corpo ao terceiro
objetivo.
Demonstração da metodologia

Para que o aluno possa compreender os modos como as diferentes formas artísticas e os processos criativos podem contribuir para a inclusão social, serão utilizadas metodologias eminentemente práticas, ativas e vivenciais, seguidas de metodologias expositivas dialogadas.
Para analisar o papel das artes como instrumento de cidadania e intervenção social, as aulas expositivo-dialógicas terão como exemplo as experiências individuais e coletivas dos estudantes, vividas nas aulas anteriores, e terão como base artigos científicos e relatos de experiências nacionais e internacionais.
Para conhecer e analisar criticamente várias tipologias de projetos que inscrevem as artes como instrumentos de inclusão social e de cidadania, serão apresentados e analisados criticamente, projetos artísticos de intervenção inclusiva.
Docente(s) responsável(eis)

-
Bibliografia

Lima-Rodrigues, L.; Santos, G. & Trindade (2016). Pedagogias Expressivas em Educação Inclusiva. In JORSEN - Journal of Research in Special Educational Needs. 16 (1), May 2016, p. 813-817. https://nasenjournals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1471-3802.12362 \nLima-Rodrigues, L. (2021). Sociodrama and Action-Based Learning in Teacher Training: some challenges to “provoke” inclusion. In K. Galgóczi, D. Adderley, A. Blaskó, M. Belchior, J. Damjanov, M. Maciel, J. Teszáry, M. Werner & M. Westberg (Eds.). Sociodrama: the Art and the Science of Social Change. (pp. 287-301). L’Harmattan Könyvesbolt. https://sociodramanetwork.com/wp-content/uploads/2022/01/sociodrama_the_art_and_science_of_social_change_nyomdai.pdf \nRepública Portuguesa (2017). Educação para a cidadania: domínios. https://cidadania.dge.mec.pt/dominios \nRepública Portuguesa (2017) Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Projetos_Curriculares/Aprendizagens_Essenciais/estrategia_cidadania_original.pdf \nRepública Portuguesa (2019). Plano Nacional das Artes 2019-2024: uma estratégia – um manifesto. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Projetos/PNA/Documentos/estrategia_do_plano_nacional_das_artes_2019-2024.pdf \n\nBibliografia complementar: \nLima-Rodrigues, L. (2017). Atividades expressivas: potencializando meios de ação e de expressão. In I. Oliveira, D. Rodrigues & D. Meyrelles (orgs.). Formação de professores, práticas pedagógicas e inclusão escolar: Perspectivas luso-brasileiras (pp. 261-282). EDUFES.\nLima Rodrigues, L. (2017). Há coisas que não se aprende nos livros: O lado “arte” de formar pessoas para a inclusão. In L. Lima-Rodrigues, D. Rodrigues, L. A. Pires, & M. Loureiro (Eds.). Livro de Atas do V Congresso Internacional da Pró-Inclusão: Associação Nacional de Docentes de Educação Especial – “Educação, inclusão e inovação” – Parte 1, textos completos (pp. 763-770). Pró-Inclusão: Associação Nacional de Docentes de Educação Especial. https://comum.rcaap.pt/handle/10400.26/41057 \n\nAlmeida, J. C. R. (1998). Um olhar musical pelos resíduos. Instituto dos Resíduos. \nCraft, A. et al. (2004). Criatividade e educação. Associação Educativa para o Desenvolvimento da Criatividade.\nAssis, M., Gomes, E. X., Pereira, J. S. & Pires, A. L. O. (eds) (2017). Ensaios entre Arte e Educação. Disponível em https://s3-eu-central-1.amazonaws.com/ .gulbenkian.pt/wp-content/ uploads/sites/16/2017/10/31124940/10x10_ Ensaios_ entre_Arte_Educacao.pdf.\n\nClift, S. & Camic P. M. (Ed.) (2016). Oxford Textbook of Creative Arts, Health, and Wellbeing: International Perspetives on Practice, Policies and Research. Oxford University Press \n\nCrossick , G. & Kaszynska, P. (2016). Understanding the value of arts & culture. The AHRC Cultural Value Project. U.K.: Arts & Humanities Research Council. Disponível em https://ahrc.ukri.org/documents/publications/cultural-value-project-final-report/\n\nCruz, H. (coord.) (2019). Arte e Esperança - Percursos da Iniciativa PARTIS 2014–2018. Fundação Calouste Gulbenkian. \n\nLopes, C. A. R. (2016). Arte inclusiva: O Projeto PARTIS UNIVERSO283. Tese de Mestrado. Lopes, João Teixeira; Mota, Graça; Veloso, Ana Luísa; Rute, Teixeira, (2017), Música e inclusão social Contributos para a compreensão do fenómeno das orquestras juvenis.\nDísponível em https://repositorio-aberto.up.pt/ bitstream/ 10216/88823/2/170383.pdf. \n\nMeireles, M. T. (2003). A arca dos Contos. Jogo de cartas para estimular a criatividade e o gosto pela leitura. Fundação Calouste Gulbenkian.\n\nSantos, F. M. & Serra, E. (2007). Quero ser escritor. Manual de escrita criativa para todas as idades. Oficina do Livro. \n

Código

LAS102
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

5.0
Duração

Semestral
Horas

10h Orientação Tutorial
10h Seminário
10h Teóricas
20h Teórico-Práticas
10h Trabalho de Campo

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46