Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

A UC propõe-se desenvolver um conjunto de atitudes, conhecimentos e competências que contribuam para uma intervenção intencional, fundamentada, criteriosa e circunstanciada de crianças/jovens, com enfoque no domínio cognitivo. No final da UC, o formando será capaz de: a) Reconhecer o compromisso com a inclusão e as opções metodológicas da abordagem multinível e o Desenho Universal para a Aprendizagem como indispensáveis à Educação Inclusiva; b) Descrever, selecionar e fundamentar as medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão; c) Descrever modelos, estratégias e programas de intervenção no âmbito dos perfis específicos estudados na UC Avaliação em Necessidades Educativas Especiais no Domínio Cognitivo; d) Construir planos de intervenção à criança/jovem e seus contextos significativos; d) Reconhecer o valor e a importância do trabalho desenvolvido no contexto da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI).

Métodos de Ensino

A unidade curricular recorre a metodologias ativas, incentivando a participação crítica e reflexiva dos formandos. Durante o tempo letivo, são promovidas atividades colaborativas como questionamento, mapas concetuais partilhados, think-pair-share, brainstorming e murais de ideias, bem como atividades individuais, como a elaboração de diários de bordo. Em trabalho autónomo, os formandos visualizam vídeos, filmes ou documentários, analisam documentos, sistematizam ideias, submetem registos e desenvolvem competências transversais, como pensamento crítico e criativo, resolução de problemas, metacognição, autorregulação e análise de informação.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Compromisso com a inclusão e opções metodológicas: Abordagem multinível e Desenho Universal para a Aprendizagem

2. Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão

3. Modelos, estratégias e programas de intervenção no âmbito dos perfis específicos com enfoque no domínio cognitivo (estas e outras que se considerem pertinentes e oportunas para o grupo em causa): défices intelectuais, perturbação do espectro do autismo, perturbação de hiperatividade e défice de atenção, perturbações específicas da aprendizagem (na leitura, na escrita, na matemática), sobredotação e altas habilidades.

Demonstração de conteúdos

-

Demonstração da metodologia

Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

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Antunes, R. (2021). Hiperatividade e défice de atenção: Da teoria à prática. Livros Horizonte.

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Mitchell, D., & Sutherland, D. (2020). What really works in special and inclusive education: Using evidence-based techniques. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429401923

Schuelka, M. J., Johnstone, C. J., Thomas, G., & Artiles, A. J. (2019). The SAGE handbook of inclusion and diversity in education. Sage Publishing.