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Cidade educadora: projetos culturais em contextos educativos

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

A UC, de caráter opcional, tem como objetivo proporcionar às/aos estudantes um espaço de construção de uma abordagem ecológica à
educação das crianças, traduzida numa compreensão da educação como um bem comum (UNESCO, 2022).
As/os estudantes deverão alcançar os seguintes objetivos:
1. Aprofundar a compreensão sobre a educação e a profissão docente reconhecendo o seu caracter cultural, político e projetual;
2- Conhecer documentos e programas de trabalho que enriquecem as dinâmicas educativas formais pela relação com contextos,
instituições e profissionais da cultura;
3. Conceptualizar a Escola e o Jardim-de-Infância como polos culturais e a cidade/vila/comunidade como espaço educativo;
4. Fazer uso da cartografia para desenvolver uma abordagem ecológica e compreensiva aos territórios de educação;
5. Analisar projectos de intervenção cultural em educação de infância e/ou no 1.º CEB em articulação com outras instituições e
profissionais da comunidade envolvente.
Métodos de Ensino

Esta UC propõe um conjunto diverso de experiências de aprendizagem que permitirão compreender a dimensão inventiva e cultural da
educação das crianças, por via do contacto com experiências, projetos e especialistas. Assim, e em profunda articulação com o Modelo
Pedagógico da ESE-IPS, serão proporcionadas:
- sessões de debate e discussão de abordagens teóricas que sustentam a compreensão das relações entre democracia e educação,
pressupondo-se a leitura e análise prévia de textos selecionados pela/o docentes e a participação em sessões de exposição interactiva;
- seminários com especialistas, representantes de instituições culturais e/ou de escolas protagonistas de projetos culturais relacionados
com as temáticas da unidade curricular, potenciadores da aprendizagem com especialistas;
- contacto com projetos em curso em escolas e jardins-de-infância da região, através de trabalho de campo e análise documental
(relatórios, estudos e artigos produzidos sobre projetos em contexto de EI e 1.º CEB; consulta de website e outras ferramentas de
comunicação);
- aprendizagem colaborativa com vista à construção de cartografias que traduzam a ecologia da cidade/território dos contextos de estágio.
Com vista a uma melhor articulação com a natureza dos trabalhos propostos, as horas de contacto do tipo teórico-prático, seminário e
prático decorrerão presencialmente; as horas de trabalho de campo serão destinadas à visita de contextos e instituições da região com
projetos culturais em curso em/para EI e 1.º CEB (no quadro do Plano Nacional das Artes ou das Cidades Educadoras). Já as horas de
orientação tutorial decorrerão a distância, em tempo síncrono, com o apoio de plataformas de trabalho disponibilizadas pela ESE-IPS,
como é o caso do zoom colibri e do teams. Para além das horas de contacto, de formar a apoiar ao trabalho autónomo das/os estudantes,
serão disponibilizados documentos e roteiros de aprendizagem na plataforma moodle para a leitura e análise individual necessária à
participação nas sessões de debate temático.
Estágio(s)

Não
Programa

Educação e contemporaneidade:
Democracia e educação;
Da educação formal, não formal e informal ao Espaço Público de Educação;
Políticas regionais e nacionais de educação e de cultura: o caso da Cidade Educadora e do Plano Nacional das Artes
A ecologia da cidade: do património natural e do património cultural
Contextos dialógicos e interdependentes
Da pedagogia do encontro e das práticas curiosas
As práticas artísticas e culturais e a cidadania
Cartografia como modo de apropriação sensível do território
Projetos culturais em educação de infância e no 1.º CEB
Diversidade de projetos em educação: projetos educativos, projetos pedagógicos, projetos culturais
Abordagem projetual aos documentos curriculares de referência (Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, Aprendizagens
Essenciais, Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória)
Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos da UC encontram-se devidamente articulados com os objetivos de aprendizagem. Aprofundar as perspetivas
sobre a educação na contemporaneidade, incluindo a sua dimensão pública e democrática, é essencial para a construção de um sentido
ético e político da profissão docente.
A compreensão da relação ecológica entre a educação, e a cultura, a escola e o espaço público na construção de um bem comum afigurase
determinante nas sociedades contemporâneas. Acresce que o conhecimento do território e da sua potencialidade educativas, em
contextos formais e não formais, se articula com o uso da cartografia, bem como com a análise e caracterização de programas e projectos
de educação e cultura.
Demonstração da metodologia

A metodologia ancora-se nas propostas do Modelo Pedagógico da ESE-IPS e desenvolve-se na articulação de atividades de ensino
diversificadas alinhadas com os objetivos enunciados. Assim, as atividades de natureza teórico-prática e de seminário permitirão analisar e
debatem as principais problemáticas subjacentes à conceptualização de uma abordagem ecológica à educação. O processo compreende
a pesquisa de informação, análise, debate, trabalhos de grupo, discussão e apresentações orais, relacionados com as temáticas
abordadas.
Enfatiza-se a pesquisa e análise de projectos de culturais para/com contextos de Educação de Infância e de 1.º CEB que será feita através
do estudo autónomo e será alimentada através do tempo de trabalho de campo em visitas orientadas a contextos e projetos relevantes na
comunidade envolvente da ESE-IPS. Estas atividades permitirão fazer uso da cartografia para desenvolver uma abordagem ecológica e
compreensiva aos territórios de educação, bem como analisar projectos de intervenção cultural em educação de infância e/ou no 1.º CEB
em articulação com outras instituições e profissionais da comunidade envolvente.
As sessões de acompanhamento tutorial decorrerão online, através das plataformas Zoom Colibri ou Teams e potenciam a orientação e
apoio ao trabalho programadas no âmbito da componente presencial, quer no trabalho autónomo desenvolvido pelos estudantes.
Docente(s) responsável(eis)

-
Bibliografia

Assis, M. d., Gomes, E. X., Pereira, J. S., & Pires, A. L. (2017). Ensaios entre arte e educação. Fundação Calouste Gulbenkian
Biesta, G. (2022). World Centred Education. Taylor and Francis
Dewey, J. (2001). Democracy and education. https://archive.org/details/DemocracyAndEducation_201507
UNESCO (2022). Reimaginar os nossos futuros juntos: um novo contrato social para a educação. UNESCO; Fundação SM Vasconcelos,
A. Â. (2023). Creativities, Astonishment and Democracy: Learning the Unknown. in A. Murillo, J. Tejada, M. E. Riaño, C. Foletto, S.
Carvalho, L. Solé (Eds). Exploring Creativities. Creation as strategy for learning Music and the Arts. EdictOrália, pp. 17-40.
Associação Internacional de Cidades Educadoras (edcities.org)
Plano Nacional das Artes (pna.gov.pt)
DESCOLA | Atividades criativas para alunos e professores
ICE – Instituto das Comunidades Educativas – Organização Não Governamental para o Desenvolvimento (iceweb.org)

Código

02102421
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

3.0
Duração

Semestral
Horas

9h Orientação Tutorial
6h Seminário
10h Teórico-Práticas
11h Trabalho de Campo

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46