Disciplina detalhes

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Analisar a importância da integração de saberes associados às áreas de Artes, Ciências Naturais e Matemática para o desenvolvimento de
projetos STEAM no contexto da Educação de Infância;
• Conhecer e experimentar processos e práticas associadas à educação STEAM numa perspetiva integradora e inclusiva;
• Ser capaz de conceber, desenvolver e avaliar projetos integradores STEAM tendo por horizonte a sua aplicabilidade na Educação de
Infância, em contexto de educação inclusiva.
Métodos de Ensino

As metodologias específicas da UC articulam-se com os princípios definidos no Modelo Pedagógico da ESE/IPS_2023, que inclui as
Linhas orientadoras (LOEC) do IPS, nomeadamente, na valorização das competências transversais.
Estratégias de gestão do programa
As aulas desta unidade curricular terão, sobretudo, um caráter teórico-prático, privilegiando-se as metodologias Problem Based Learning
(PBL) e Project Based Learning (PjBL). Estas metodologias requerem que os/as estudantes investiguem e respondam a problemas
autênticos, complexos e desafiadores, o que favorece o seu envolvimento em atividades de pesquisa propícias à construção de
conhecimento e ao desenvolvimento de competências-chave para o século XXI entre as quais estão o pensamento crítico, a comunicação
e a criatividade. Em particular, será encorajada a participação ativa dos/as estudantes, em trabalho individual e de grupo, e incentivada a
reflexão sobre as experiências vividas nas aulas, visando promover uma construção sustentada e integrada de saberes associados,
nomeadamente às áreas STEAM. O desenvolvimento do projeto integrador STEAM será realizado tanto nas sessões de contacto,
presenciais, e a distância de forma assíncrona e síncrona, como autonomamente.
Acompanhamento tutorial
O acompanhamento tutorial previsto refere-se ao apoio dos grupos na conceção e concretização dos projetos integradores STEAM assim
como no apoio individual ou em grupo a estudantes com dificuldades ou vontade de aprofundar atividades da UC. Este acompanhamento
será presencial ou a distância de forma tanto síncrona como assíncrona, via plataformas de comunicação e fóruns de discussão da
plataforma moodle, contribuindo para usar as ferramentas de comunicação online.
Estágio(s)

Não
Programa

Aspetos que aproximam e diferenciam as Artes, as Ciências Naturais e a Matemática.
• STEAM: significado, potencialidades e desafios na Educação de Infância.
• Atividades/projetos STEAM: natureza e principais etapas de desenvolvimento.
• Conceção e concretização de projetos integradores STEAM no âmbito da Educação de Infância.
Demonstração de conteúdos

seleção dos conteúdos programáticos decorre da importância dos/as futuros/as educadores/as de infância compreenderem como se
podem construir e implementar projetos integradores STEAM na Educação de Infância, numa perspetiva de educação inclusiva, adequada
a públicos diversificados. Decorre daqui a opção de centrar a unidade curricular na análise do significado, das potencialidades e dos
desafios de projetos STEAM, das etapas de desenvolvimento deste tipo de projetos e, finalmente, na conceção e concretização de projetos
integradores STEAM. Deste modo, espera-se contribuir para o aprofundamento do conhecimento sobre esta temática bem como do modo
de desenhar, testar, avaliar e redesenhar projetos STEAM no contexto do jardim de infância.
Demonstração da metodologia

Pretende-se que os estudantes analisem criticamente as potencialidades da abordagem STEAM para a conceção e desenvolvimento de
projetos integradores no contexto da Educação de Infância. Daqui decorre a necessidade de lhes proporcionar o contacto com diversos
tipos de atividades e projetos. Simultaneamente, é essencial encorajar a reflexão de modo a identificar as potencialidades e
constrangimentos do uso deste tipo de abordagem em diferentes contextos, valorizando o emergir de valores estéticos e funcionais. A
elaboração supervisionada de projetos perspetivados segundo uma abordagem STEAM, promove a integração de vários saberes e
direciona os/as estudantes para uma análise crítica e reflexiva sobre a sua aplicabilidade em Educação de Infância.
Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Aguilera, D., & Ortiz-Revilla, J. (2021). STEM vs. STEAM Education and Student Creativity: A Systematic Literature Review. Education
Sciences, 11, 331.
Bartolini, V. (2021). Criar um ambiente de aprendizagem STEM para as crianças, inspirado em Reggio. Associação de profissionais de
Educação de Infância.
Bush, S., & Cook, K. (2019). Step into STEAM, grades K-5: York standards-based action plan for deepening mathematics and science
learning. Reston, VA: Corwin Press & NCTM.
Khine, M., & Areepattamannil, S. (Eds.) (2019). STEAM education: Theory and practice. New York: Springer.
Quigley, C., & Herro, D. (2019). An educator's guide to STEAM: Engaging students using real-world problems. London: Teachers College
Press.
Resnick, M. (2020). Jardim de Infância para a vida toda. Por uma aprendizagem criativa, mão na massa e relevante para todos. Editora
Penso.