Disciplina detalhes

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

1. Conhecer e caracterizar o desenvolvimento linguístico e artístico da criança dos 0 aos 6 anos. 2. Potenciar as imaginações e os imaginários articulando a língua portuguesa, a literatura para as infâncias e diferentes práticas artísticas experienciando e compreendendo os contextos de apreciação, execução e criação literária e artística. 3. Consolidar competências de intervenção pedagógica interdisciplinar interligando a Língua Portuguesa e as Práticas Artísticas. 4. Desenvolver competências técnicas e analíticas potenciadores da criação de projetos de intervenção envolvendo as práticas literárias, artísticas e as criatividades nos diferentes domínios da educação de infância.
Métodos de Ensino

A metodologia alicerça-se nas propostas do Modelo Pedagógico da ESE-IPS. Neste sentido, desenvolve-se na articulação de atividades de natureza teórica e teórico-prática através de seminários, nos quais se analisam e debatem as principais problemáticas subjacentes à conceptualização de uma abordagem ecológica à educação com sessões, realizadas à distância e presencialmente. No caso das sessões online, de carater teórico-prático, são síncronas, com uma componente expositiva e trabalho de pequeno grupo, sobre alguns dos conceitos fundamentais da UC. As sessões de pequeno grupo serão realizadas em salas simultâneas (através da plataforma Zoom Colibri), seguidas de discussão em grande grupo. Algumas das sessões online contam com participação de convidados, de várias zonas do país para partilhar o seu conhecimento na área e/ou a sua experiência de trabalho. As sessões presenciais compreenderão: (a) a exposição e debate em torno das temáticas programáticas Este trabalho teórico-prático em sala de aula será complementado com a pesquisa e leitura de documentos e a produção de trabalhos de natureza artística; (b) a experimentação prática, individual e em grupo, de processos literários e artísticos, com vista a uma integração de saberes e à consistência da aprendizagem. O processo compreende a pesquisa de informação, análise, debate, trabalhos de grupo, discussão e apresentações orais, experienciação linguística, literária e artística relacionados com as temáticas abordadas. As sessões de acompanhamento tutorial, potenciam a orientação e apoio ao trabalho, programadas no âmbito da componente presencial, quer no trabalho autónomo desenvolvido pelos/as estudantes.
Estágio(s)

Não
Programa

A. Língua portuguesa, Literatura e Práticas Artísticas nas Infâncias:- da língua e da literatura nas infâncias: dimensões técnicas e concetuais;- as poéticas das infâncias, a língua, a literaturas e as artes: dimensões artísticas e criativas;- das Práticas Artísticas nas Infâncias e a compreensão e construção de mundos. B. Processos de apreciação literária e artística nos contextos da Educação de Infância:- dos imaginários e das criatividades linguísticas e artísticas;- das modalidades literárias e artísticas;-das Histórias imaginadas à imaginação de Histórias; C. Dos processos e das atividades integradoras criativas:- conceptualização e características das atividades de intervenção nas infâncias;- a coconstrução e partilha das intervenções linguísticas, literárias e artísticas;- da apresentação e divulgação das intervenções.
Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos da UC encontram-se devidamente articulados com os objetivos de aprendizagem, pois, visam propiciar aos/às estudantes competências fundamentais relacionadas com o desenvolvimento linguístico e artístico da criança dos 0 aos 6 anos.
Demonstração da metodologia

As atividades a realizar visam criar condições para promover a aprendizagem e o aprofundamento de conhecimentos sobre a relação língua portuguesa e práticas artísticas nas infâncias. Os objetivos articulam-se nas suas dimensões de concetualização, análise, criação, comunicação e de intervenção. A participação em processos experimentação prática, de exposição oral, debate, pesquisa, leitura e produção de materiais artísticos que permitem o saber integrado que é anunciado nos objetivos e que inclui conhecimento, compreensão, apropriação e criação multimodais.
Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Assis, M., Gomes, E. X., Pereira, J. S. & Pires, A. L. O. (eds) (2017). Ensaios entre Arte e Educação. Fundação Calouste Gulbenkian. Burnard, P. M. L., M. (eds) (2021). Sculpting New Creativities in Primary Education. Routledge. Vasconcelos, A. Â. (2023). "Creativities, Astonishment and Democracy: Learning the Unknown” in Murillo, Adolf; Tejada, Jesus; Riaño, Mª Elena; Foletto, Clarissa, Carvalho, Sara Solé, Lluís (Editors). Exploring Creativities. Creation as strategy for learning Music and the Arts. Valência: EdictOrália, pp. 17-40. Fumoto, H., Robson, S., Greenfield, S. e Hargreaves, D. J. (2012). Young Children's Creative Thinking. Sage Publications. Silva, I. L. (coord.), Marques, L., Mata, L. e Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE). Sim-Sim, I., Silva, A. & Nunes, C. (2008). Linguagem e Comunicação no Jardim-de-Infância. ME/DGIDC.