Conhecimentos de Base Recomendados

-

Objetivos

- Compreende a estrutura organizativa e as lógicas de abordagem ao Estudo do Meio.

- Evidencia conhecimento científico de conteúdo e conhecimento didático na abordagem das temáticas propostas nos documentos orientadores do Ministério da Educação.

- Reconhece a necessidade de tornar explícitos nas atividades a conceber, o caráter dinâmico das ciências e as dimensões filosóficas, psicológicas e sociais na construção do conhecimento científico.

- Mobiliza e integra conhecimentos, capacidades e atitudes e valores relevantes na conceção e planificação de atividades para o ensino/aprendizagem das ciências naturais e das ciências sociais no 1º ciclo do ensino básico.

- Manifesta autonomia e a capacidade de trabalhar em colaboração.

- Avalia o valor pedagógico e didático das atividades que elabora e aplica na prática de ensino.

Métodos de Ensino

Estratégias de gestão do programa

As aulas presenciais incluem exposição teórica, atividades de discussão e elaboração de atividades práticas sobre temas integradores da área do Estudo do Meio.

Estão previstas as seguintes situações de aprendizagem: a) análise de textos e documentos variados; b) elaboração de resumos e comentários em fora online; c) discussão sobre os resultados recentes da investigação em didática; d) análise de casos concretos a partir da literatura especializada; e) planificação de atividades práticas destinadas aos alunos do 1º ciclo, com ênfase nas investigações experimentais e em controvérsias socio científicas; f) apresentação, discussão e autoavaliação das atividades, com análise crítica das suas potencialidades educativas. O acompanhamento tutorial previsto refere-se ao apoio dos grupos na realização dos trabalhos e ao apoio individual sempre que necessário. Este acompanhamento será presencial e a distância, contribuindo para usar as ferramentas de comunicação online.

Estágio(s)

Não

Programa

- Importância da educação em ciências (naturais e sociais) para a cidadania e desenvolvimento sustentável: O papel da exploração do meio próximo e distante no desenvolvimento do conhecimento, das capacidades investigativas, das atitudes e dos valores, numa ótica da apreciação da construção da ciência e da sua importância no quotidiano.

- Documentos orientadores e as Aprendizagens Essenciais do Estudo do Meio.

- Desenvolvimento das perspetivas do ensino e da aprendizagem do Estudo do Meio: - Abordagens integradoras para o Estudo do Meio

- Métodos, estratégias e atividades de ensino e de aprendizagem em contextos de educação formal e não formal.

- Conceção de atividades promotoras da intervenção crítica no meio natural e social.

- Planeamento e prática docente: objetivos, conteúdos (científicos e metacientíficos), estratégias da aprendizagem e recursos didáticos; avaliação do ensino e das aprendizagens: formas e instrumentos de avaliação.

- Conceção de projetos pedagógico-didáticos para o ensino do Estudo do Meio

Demonstração de conteúdos

Esta UC procura identificar e mobilizar as potencialidades da área de Estudo do Meio como um contexto educativo amplo onde se esbatem as fronteiras disciplinares e, por isso, facilitador da aquisição de conhecimentos, do desenvolvimento das capacidades, atitudes e valores fundamentais para a formação científica, social e pessoal dos alunos.

É essencial que os futuros professores do 1º ciclo do ensino básico reflitam sobre a natureza das suas próprias experiências e ideias sobre as ciências naturais e sociais, de modo que os seus projetos pedagógico-didáticos traduzam o desenvolvimento das capacidades investigativas e a exploração de conceitos unificadores (científicos e metacientíficos) na organização do ensino e da aprendizagem das ciências naturais e sociais neste nível de escolaridade.

Esta é uma condição para que os futuros professores possam contribuir eficazmente para o desenvolvimento da cidadania e da integração social, com efeitos no desenvolvimento da sociedade.

Demonstração da metodologia

A metodologia adotada é centrada no estudante. A diversidade de processos de trabalho, realçando a componente prática, visa conferir aos estudantes a oportunidade de construírem/planificarem sequências de aprendizagem adequadas aos alunos do 1º ciclo do ensino básico, fundamentadas na teoria que sustenta as perspetivas de abordagem do Estudo do Meio. Além disso, procura-se contribuir para uma adequada intervenção dos futuros professores na prática de ensino, apoiando-os na avaliação do processo de ensino-aprendizagem e na reflexão sobre as potencialidades educativas dessas práticas.

Docente(s) responsável(eis)

Carlos José das Neves Moreira Cardoso da Cruz - Anual

Bibliografia

Afonso, M., Alveirinho, D., Tomás, H., Calado, S., Ferreira, S., Silva, P., & Alves, V. (2013). Que ciência se aprende na escola? Uma avaliação do grau de exigência no ensino básico em Portugal. Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos.\nAfonso, M.M. (2008). A educação científica no 1º ciclo do Ensino Básico. Das teorias às práticas. Porto: Porto Editora. \nPacheco, J. (2000). Quando eu for grande quero ir à primavera e outras histórias. Porto: Profedições. \nParcerisa, A., (et al). (2012). Recursos y estrategias para estudiar ciencias sociales. Barcelona: Graó. Seefeldt, C., Castle, S. & Falconer, R. (2013). Social Studies for the Preschool/Primary Child. New York: Pearson. \nREEC (Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias) (s.d.). Obtido em setembro de 2017, de: http://reec.uvigo.es/index.htm \nRepositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) (s.d.). Obtido em setembro de 2017, de: http://www.rcaap.pt/\nScientific Electronic Library Online – SCIELO (s.d.). Obtido em setembro de 2017, de: http://www.scielo.br\nVasconcelos, C. & Almeida, A. (2012). Aprendizagem baseada na resolução de problemas no Ensino das Ciências: Propostas de trabalho para as ciências naturais, biologia e geologia. Porto: Porto Editora.\nVieira, R.M, Tenreiro-Vieira, C. & Martins, I. (2011) A educação em ciências com orientação CTS. Atividades para o ensino básico. Porto: Areal Editores. \n