Disciplina detalhes

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

Desenvolver capacidades de pensamento crítico e criativo, de resolução de problemas, de autonomia, de comunicação, de cocriação e de
colaboração.
Mobilizar competências e conhecimentos de várias áreas do saber na identificação de desafios educativos e no desenvolvimento de
projetos.
Recorrer a competências digitais adequadas às diferentes etapas da aprendizagem baseada em projetos.
Mobilizar tecnologias digitais para enriquecer contextos de aprendizagens no 1.º e no 2.º ciclo.
Dominar e adequar conhecimentos metodológicos necessários para o desenvolvimento de um projeto de aprendizagem com articulação
curricular.
Métodos de Ensino

A abordagem metodológica da UC Aprendizagem Baseada em Projetos segue os princípios do modelo pedagógico da ESE-IPS
(Modelo_Pedagógico_ESE_dez2023.pdf). Neste sentido, as metodologias de ensino procuram proporcionar às/aos estudantes
experiências de aprendizagem no quadro da Pedagogia de Projeto, com recurso a tecnologias, no sentido de modelizar as suas práticas
profissionais numa escola do século XX. Entre as abordagens metodológicas a desenvolver, destacam-se:
Sala de aula invertida, focada nos principais temas da pedagogia centrada em projetos.
Estudo de casos de projetos desenvolvidos em escolas, apresentados por professores convidados.
Desenvolvimento de uma proposta de projeto de aprendizagem para o 1.º ou para o 2.º ciclo, em trabalho autónomo, em grupo, com
acompanhamento tutorial.
Estágio(s)

Não
Programa

Da metodologia de trabalho de projeto à aprendizagem baseada em problemas:
- Metodologia de trabalho de projeto;
- PBL (Aprendizagem Baseada em Problemas);
- Design Thinking.
Etapas da Aprendizagem baseada em projetos.
Aprendizagem baseada em projetos e competências para o século XX.
Os 4 C da Educação (Colaboração, pensamento Crítico, Criatividade e Comunicação).
Projetos de aprendizagem para o 1.º ciclo e para o 2.º ciclo.
Demonstração de conteúdos

Numa perspetiva de isomorfismo pedagógico na formação inicial de professores, a UC Aprendizagem Baseada em Projetos procura não
só colocar as/os estudantes em contacto com a realidade dos projetos de aprendizagens de escolas, mas também criar condições para
que experimentem, no seu percurso formativo, metodologias no quadro da Pedagogia de Projeto. Para que as/os estudantes alcancem os
objetivos que os capacitam de autonomia no desenvolvimento de projetos para os seus futuros alunas/os, são necessários os
conhecimentos tratados mediante os tópicos dos conteúdos programáticos, os quais incluem uma perspetiva diversificada de metodologias
e o conhecimento processual necessário à implementação dessas metodologias. Destaque-se ainda a estreita associação entre
Pedagogia de Projeto e competências digitais, transversal a objetivos e conteúdos da UC.
Demonstração da metodologia

Reforçando a ideia de isomorfismo pedagógico na formação de professores, as metodologias selecionadas, incluindo o portefólio de
reflexão sobre as aprendizagens em suporte digital, poderão vir a ser mobilizadas pelos futuros professores de 1.º e de 2.º ciclos, quer na
sua sala de aula, quer em projetos domínio de autonomia curricular, quer em outros projetos de articulação curricular. Estas metodologias,
no quadro da Pedagogia de Projeto, cumprem a dupla função de formação e modelização de práticas profissionais, apoiando os objetivos
de aprendizagem da UC, e respondem aos atuais desafios de um currículo flexível, inclusivo e centrado em áreas de competência para o
século XXI.
Docente(s) responsável(eis)

Ana Luisa da Piedade Melro Blazer Gaspar Costa - 3.º Trimestre
Bibliografia

Cosme, A. (2018). Autonomia e flexibilidade curricular. Propostas e estratégias de ação. Porto Editora.
Healey, M., & Healey, R. (2019). Embedding Active Learning into Your Teaching Practice. Learning + Teaching Academy.
https://lta.hw.ac.uk/wp-content/uploads/Embedding-Active-Learning-into-Your-Teaching-Practice.pdf
Prensky, M. (2016). Education to better their world. Unleashing the power of 21st- century kids. Teachers College Press.
Rodrigues, M. R., Pinto, J., & Pires, A. L. O. (2018). ePortfolio as a Learning and Assessment Tool. In I. K. & M. Laurikainen (Ed.),
Empowering ePortfolio Process. Hamk Unlimited Journal.
Trilling, B. & Ginevri, W. (2017). Project management for education. The bridge to 21st century learning. PMI Educational Foundation.
Trindade, R. (2018). Autonomia, flexibilidade e gestão curricular: relatos de práticas. Leya Educação