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Disciplina detalhes

Investigação em Práticas Pedagógicas e Escrita Académica

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

No final desta unidade curricular, os/as estudantes serão capazes de:
Mobilizar conhecimentos de várias áreas do saber na compreensão dos fenómenos educativos.
Desenvolver uma atitude investigativa relativamente à sua prática pedagógica.
Dominar e mobilizar conhecimentos metodológicos adequados ao desenvolvimento de um projeto de investigação.
Organizar e planear o trabalho pessoal de investigação tendo em conta os recursos e o tempo disponíveis.
Discutir opções metodológicas e implicações práticas e éticas associadas a essas opções.
Comunicar de forma eficaz, usando a língua portuguesa com clareza e correção, evidenciando rigor científico na investigação descrita no
relatório final de estágio.
Métodos de Ensino

As metodologias específicas da UC articulam-se com os princípios definidos no Modelo Pedagógico da ESE/IPS_2023, que inclui as
Linhas orientadoras (LOEC) do IPS, nomeadamente, na valorização das competências transversais.
O trabalho a realizar no âmbito desta UC adota uma abordagem de aprendizagem ativa, envolvendo os/as estudantes em situações que
visam o desenvolvimento e aprofundamento dos conteúdos acima indicados e a concretização dos objetivos delineados. As sessões
presenciais assumem a tipologia de Seminário e teórico-práticas e as sessões realizadas à distância (E@D) são realizadas tanto de forma
síncrona como assíncrona. As sessões assíncronas articulam-se com as sessões presenciais e síncronas, seguindo o modelo de sala de
aula invertida.
Para além da exposição interativa e do questionamento, que visam a discussão conceitos-chave associados a métodos e técnicas de
investigação, esta UC privilegia a aprendizagem colaborativa, envolvendo os/as estudantes em trabalhos de grupo, seguida de uma
discussão coletiva sobre o trabalho realizado. A prática pedagógica de aprendizagem colaborativa será essencial para promover a troca de
ideias, enriquecer a reflexão crítica sobre os temas e permitir o desenvolvimento de soluções colaborativas. Perspetivam-se momentos de
trabalho em grupo quer nas sessões síncronas, com o recurso às salas simultâneas da ferramenta zoom, quer em momentos de trabalho
autónomo, decorrentes de atividades propostas nos momentos assíncronos.
As aulas a distância síncronas assumem duas tipologias distintas, teórico-práticas e de orientação tutorial. Recorrendo a uma metodologia
de aula invertida, as sessões síncronas na tipologia teórico-prática e as sessões presenciais são organizadas partindo da análise orientada
de documentos de natureza diversa (p.e., relatórios de investigação já terminados, artigos científicos e outros materiais de apoio à UC).
Esta análise é desencadeada nos momentos assíncronos e constitui a base dos momentos de discussão recorrendo a fóruns de discussão
no moodle e/ou apresentações de trabalhos nos momentos síncronos e presenciais, perspetivando o aprofundamento temas associados
aos conteúdos programáticos propostos.
As aulas presenciais assumem, na sua generalidade, características de tipologia de Seminário e teórico-práticas. Nas aulas em formato de
Seminário é realizada a apresentação e discussão da análise de trabalhos de investigação já terminados e dos projetos de investigação
em desenvolvimento dos/as estudantes. Nas aulas de tipologia teórico-prática serão realizadas tarefas que visam a análise e discussão
das técnicas de recolha e análise de dados.
O apoio tutorial é prestado à distância (através da plataforma de comunicação zoom ou teams), em sessões síncronas, envolvendo a
orientação e organização do trabalho a realizar, bem como o esclarecimento de dúvidas associadas á elaboração dos produtos solicitados
no âmbito desta UC.
Estágio(s)

Não
Programa

Investigação em Educação:
Questões epistemológicas, metodológicas e éticas
Atitude de investigação sobre a prática profissional
- Tipos de estudos (Estudos extensivos; Estudos experimentais; Estudos de caso; Estudos etnográficos; Investigação-ação)
Investigação na prática profissional do professor
Prática de investigação sobre a prática
Critérios de qualidade de investigação sobre a prática
Realização de uma investigação
Fases de investigação:
Elaboração de um plano de ação
Técnicas e instrumentos de recolha e análise de informação
Observação; Inquérito por entrevista; Inquérito por questionário; Recolha documental
Análise estatística; análise documental, análise de conteúdo
Literacia da informação
Plágio
Fontes de informação
Normas para a elaboração de trabalhos académicos
Especificidades do discurso académico
Géneros da esfera académica
Artigo científico
Relatório de investigação
Demonstração de conteúdos

A investigação educacional é essencial para a compreensão, em profundidade, dos fenómenos educativos que são, reconhecidamente,
complexos. Esta unidade curricular visa contribuir para o envolvimento dos/as estudantes em processos de investigação que lhes
permitam desenvolver uma perspetiva compreensiva e problematizadora da realidade educativa ao nível da sua prática pedagógica, mas
também dos significados dos atos educativos em geral. Esta perspetiva requer uma abordagem crítica, flexível e, paralelamente, rigorosa
da investigação educacional. Em particular, pretende-se que a unidade curricular contribua e apoie os projetos de investigação sobre as
próprias práticas que os/as estudantes desenvolverão nas suas turmas nas escolas de 1.º e 2.º ciclo em que realizarão os seus estágios.
Procura-se, também, o aprofundamento de competências ao nível da escrita académica, cuja especificidade implica um conhecimento
aprofundado das suas características e propriedades configuradoras.
Demonstração da metodologia

Esta unidade curricular é desenvolvida ao longo do segundo ano do mestrado e está intimamente relacionada com o trabalho de
investigação que os/as estudantes irão realizar, especialmente nas unidades curriculares Estágio associadas a contextos dos 1.º e 2.º
Ciclos. As atividades serão orientadas pelos objetivos e conteúdos do programa desta UC, tendo em conta as necessidades e experiências
dos/as estudantes em relação às práticas de investigação que têm desenvolvido durante o seu percurso académico.
Um dos objetivos desta UC é capacitar os/as estudantes para formularem, de maneira clara e fundamentada, o problema de investigação
que servirá como ponto de partida para o desenvolvimento do seu projeto de investigação. A UC também visa fornecer os conhecimentos
necessários para que os/as estudantes elaborem uma fundamentação teórica sólida e precisa, sustentada por uma seleção rigorosa de
referências bibliográficas adequadas e atuais. Neste sentido, serão desenvolvidos processos de pesquisa orientada de literatura científica
que permita a construção da revisão de literatura ou do enquadramento teórico inerente ao projeto de investigação. Além disso, pretendese,
também, que os/as estudantes aprofundem os conhecimentos sobre técnicas de recolha de dados fornecendo a base necessária para
que possam selecionar e aplicar as técnicas apropriadas aos seus projetos de investigação. A produção de textos académicos será
incentivada por meio de atividades colaborativas, que valorizam o papel ativo do estudante na pesquisa, seleção de informação e
produção de textos. Globalmente, a UC visa apoiar a criação de projetos de investigação que sejam coerentes, relevantes e bem
estruturados, tanto do ponto de vista formal quanto linguístico.
Os/As estudantes realizarão a leitura e análise de artigos científicos e de relatórios de investigação em educação. As atividades também
incluirão a análise coletiva desses materiais, favorecendo a aprendizagem colaborativa. As sessões organizadas em seminários permitirão
aos/às estudantes discutir as opções metodológicas associadas aos de seus projetos de investigação. Os/As estudantes terão a
oportunidade de apresentar seus trabalhos em fases intermédias e finais, garantindo feedback contínuo, o que contribuirá para a melhoria
dos seus processos de construção do conhecimento.
As atividades da UC serão organizadas em sessões síncronas e assíncronas, seguindo o modelo de sala de aula invertida. Nas sessões
assíncronas, os/as estudantes terão acesso a materiais de apoio, como textos e apresentações em PowerPoint, e realizarão tarefas
preparatórias. Já nas sessões síncronas, realizadas por meio das plataformas Zoom ou Teams, as tarefas propostas serão discutidas em
grande grupo. Em algumas sessões haverá também lugar para a realização de trabalho em grupos, recorrendo a salas simultâneas. A
plataforma Moodle será usada para a partilha de materiais, recursos e para organizar o roteiro de aprendizagem das sessões.
Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

Afonso, N. (2014). A investigação naturalista em educação: um guia prático e crítico. Fundação Manuel Leão
Bardin, L. (2018). Análise de conteúdo. Edições 70
Coutinho, C. (2013). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas: Teoria e Prática. Edições Almedina.
Denzin, N., & Lincoln, Y. (Eds.). (2017). Handbook of qualitative research. Sage.
Graue, M., & Walsh, D (2003). Investigação etnográfica com crianças: teorias, métodos e ética. FCG.
Boavida, A. M., & Ponte, J. P. D. (2002). Reflectir e investigar sobre a prática profissional.?Associação de Professores de Matemática.
Pinto, M. (2023). Collaborative learning in higher education: the role of Padlet in developing academic writing skills. International
Symposium on Computers in Education (SIIE), pp. 1-5, DOI: 10.1109/SIIE59826.2023.10423718
Quivy, R., Van Campenhoudt, L., & Santos, R. (2019). Manual de investigação em ciências sociais. Gradiva.
Sousa, A. (2005). Investigação em Educação. Livros Horizonte.

Código

02102745
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

10.0
Duração

Anual
Horas

30h Orientação Tutorial
36h Seminário
54h Teórico-Práticas

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46