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Disciplina detalhes

Estágio I

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

- Compreender a centralidade dos saberes da ação educativa concreta e do pensamento pedagógico na construção da identidade dos
profissionais da educação da infância desempenhando as suas funções em contextos educativos de creche e jardim de infância;
- Conhecer princípios pedagógicos e os documentos de referência para a creche (OPC) e para jardim de infância (OCEPE)
- Articular os saberes da ação com os saberes teóricos de referência com o conhecimento das diversas áreas de experiências e
aprendizagem (OPC) e as áreas de conteúdo (OCEPE);
- Experienciar as dimensões do quotidiano da profissão em creche e jardim de infância; construir um modelo pessoal de intervenção
educativa refletido, fundamentado e eticamente situado;
- Compreender a função do educador de infância enquanto organizador do quotidiano pedagógico;
- Intervir adequadamente respeitando as características, necessidades, interesses e curiosidades das crianças;
Métodos de Ensino

A UC prevê a alternância de tempos de formação nas instituições cooperantes, jardim de infância (1º semestre) e creche (2º semestre) e a
ESE e funciona em articulação com as restantes UC do 1.º ano do curso, o que se potencia pelo facto de a equipa docente ter elementos
comuns em diferentes UC, planeando de modo articulado as sessões a decorrer na ESE. A equipa docente da UC é alargada e
multidisciplinar, com membros de cada departamento da ESE-IPS (Artes; Ciências da Comunicação e Linguagem; Ciências e Tecnologia;
Pedagogia e Ciências Sociais) e com experiência profissional diversificada.
Preveem-se 225h de estágio que se concretizarão da seguinte forma:
a) 1.º momento de estágio: 8 semanas em jardim de infância, 5h por dia 3 dias por semana (120 de estágio em contexto);
b) 2.º momento de estágio: 7 semanas em creche; 5h por dia 3 dias por semana (105h de estágio em contexto).
Nos dois momentos de estágio, estudantes terão uma primeira fase de intervenção colaborativa com educador de infância cooperante, a
que se seguirá uma intervenção cada vez mais autónoma e intencional. A intervenção pedagógica dos estudantes será sustentada na
observação e numa planificação previamente acordada com o educador cooperante. O desempenho das/os estudantes em contexto
decorrerá com a supervisão do/a professor/a cooperante e será objeto de acompanhamento e visita por parte da equipa docente da ESEIPS.
As horas de OT em E@D decorrerão através das plataformas Zoom Colibri ou Teams disponibilizadas pela ESE-IPS, em formato síncrono.
Aulas TP serão usadas para exposições interativas em torno dos conteúdos enunciados, as quais se apoiarão em documentos
previamente facultados pela equipa docente, conforme previso pelo modelo pedagógico da ESE-IPS.
As aulas em formato de Seminário destinam-se, prioritariamente, a partilhar, discutir e equacionar questões e problemas em torno dos
temas emergentes das práticas em contexto, a planificação e avaliação, através de
a) Sessões de reflexão prospetiva - preparação de cada semana de estágio.
b) Sessões de aprendizagem colaborativa através da reflexão retrospetiva do trabalho desenvolvido em cada semana de estágio em
plenário de turma e em pequenos grupos de estágio.
c) Sessões de reflexão temática que incidirão nos conteúdos enunciadas e permitirão a aprendizagem dialógica e com especialistas
convidados.
Estágio(s)

Não
Programa

Ser educador/a de infância – monodocência, especificidade(s);
- O educador de infância em creche e jardim de infância – especificidade(s), intencionalidade educativa, perspetiva educare como princípio
orientador da prática.
- O educador gestor do currículo: organização do ambiente educativo - espaços e materiais, tempo e grupo.
- Trabalho colaborativo com as famílias e com a equipa.
- A importância do Brincar.
- Documentos de referência e de apoio à prática: OPC e OCEPE:
- Ciclo observar, planificar, intervir, avaliar. Documentação pedagógica.
Demonstração de conteúdos

Nesta UC foram integrados objetivos e conteúdos que possibilitam dar resposta à especificidade da prática em contexto creche e jardim de
infância. Neste sentido foram definidos conteúdos que permitem:- a construção de uma identidade profissional dos educadores de infância
e a aprendizagem da cultura dos contextos, através de análises prospetiva e retrospetiva das experiências dos estudantes em contexto;
Organização e Gestão do currículo – pela abordagem de diferentes dimensões essenciais à conceção de ambientes que possibilitam a
promoção de práticas adequadas; Agir pedagógico - por promover a compreensão sobre a intervenção coerente e consistente respeitando
o projeto pedagógico, educativo e organizacional da instituição cooperante; Profissional reflexivo e critico – através da atitude investigativa,
questionadora, problematizadora das práticas promotoras de mudanças.
Demonstração da metodologia

Esta é uma UC importante na relação entre a formação na ESE e o desempenho de funções em contexto de estágio em contexto de
creche e de jardim de infância, ao longo da qual os estudantes são apoiados na intervenção e na reflexão critica sobre a sua ação.
As sessões de natureza teórica-prática pretendem promover aprendizagens subjacentes aos dois primeiros objetivos.
A opção por uma experiência de estágio em continuidade acompanhando o desenrolar do ano letivo dá aos estudantes a oportunidade de
participar, plenamente, na rotina pedagógica e no processo de desenvolvimento e aprendizagem, quer através de observação participante
quer através de intervenção por si planificada, experienciando a gestão de sala e do grupo. Os estudantes durante o período de estágio
estarão dois dias na ESE com a equipa docente do estágio/supervisão favorecendo um olhar retrospetivo e prospetivo sobre a intervenção
pedagógica. Esta opção metodológica permitirá:
Articular os saberes da ação com os saberes teóricos de referência com o conhecimento das diversas áreas de experiências e
aprendizagem (OPC) e as áreas de conteúdo (OCEPE);
Intervir adequadamente segundo uma perspetiva educare respeitando as características, necessidades, interesses e curiosidades das
crianças;
Problematizar e refletir sobre situações vivenciadas na formação em contexto.
Docente(s) responsável(eis)

Sofia Gago da Silva Corrêa Figueira - Anual
Bibliografia

Filho, A.(org) (2016) Educar na creche. Editora Mediações
Fochi, P. (2015). Afinal, o que fazem os bebés no berçario ? Pensa Editora
Goldschmied, E., & Jackson, S. (2023). Pessoas com menos de três anos: Educar e cuidar em creche. APEI - Associação de Profissionais
de Educação de Infância
Horn,M. (2017). Brincar e interagir nos espaços da escola infantil. Artmed
Marques, A., Azevedo, A., Marques, L., Folque, M., & Araújo, S. (2024). Orientações Pedagógicas para creche. Ministério da
Educação/Direção-Geral da Educação (DGE).
Mata,L.& Pedro,I. (2022).Participação e envolvimento das famílias: construção de parcerias em contextos de educação de infância. DGE
Oliveira-Formosinho, J. & Pascal, C. (2019). Documentação pedagógica e avaliação na educação infantil: Um caminho para a
transformação. Penso
Silva, I.; Marques, L.; Mata, L.; Rosa, M. (2016). (2016) Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar. Ministério da
Educação/Direção-Geral da Educação (DGE).

Código

02102201
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

17.0
Duração

Anual
Horas

225h Estágio
20h Orientação Tutorial
31h Seminário

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46