Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

Pretende-se que os estudantes aprofundem e consolidem os seguintes conhecimentos competências e saberes da ação: a) analisar de forma integrada e holística os fenómenos pedagógicos; b) estabelecer relações e articulações com diferentes domínios do saber; c) desenvolver a sua capacidade de lidar com diversas experiências; d) discernir e desenvolver respostas efetivas no âmbito da Pedagogia da Infância.

Espera-se que cada estudante desenvolva a capacidade de reconstruir intensivamente a sua identidade profissional enquanto educador apto a desempenhar as suas funções docentes quer em contexto de creche, quer em contexto de jardim-de-infância. Espera-se ainda que os estudantes sejam capazes de desenvolver uma inteligência sensível, sabendo interpretar – retrospetivamente e prospectivamente – as suas intervenções pedagógicas com crianças em idade de creche e de jardim-de-infância, as relações com as famílias das crianças e com as equipas pedagógica e educativa.

Métodos de Ensino

Criam-se espaços de formação quer em contexto reais de trabalho dos educadores de infância, quer nas sessões de reflexão cooperada no estágio, quer ainda nas sessões presenciais na ESE. Este dispositivo de formação visa criar oportunidades para que cada estudante desenvolva competências nas diferentes áreas da sua futura intervenção educativa.

As sessões realizadas na ESE são dedicadas à análise e interpretação das situações pedagógicas, promovendo a reflexão – retrospetiva – sobre as intervenções pedagógicas Serão também realizadas sessões sobre temáticas sugeridas pelas estudantes, assim como o desenvolvimento de trabalhos em pequenos grupos realizados sobre temáticas escolhidas pelas estudantes e posteriormente apresentados à turma.

Estágio(s)

Não

Programa

Os conteúdos programáticos desta UC estão organizados em torno de áreas transversais ao agir do educador reflexivo em contextos de educação de infância - creche e jardim-de-infância, no âmbito dos seguintes aspetos da sua intervenção direta e indireta: a) o educuidar na creche e no jardim-de-infância; b) a organização do espaço educativo; c) a organização do clima pedagógico; d) o trabalho desenvolvido no seio das equipas pedagógica e educativa; e) o trabalho de implicação das famílias nos contextos educativos; f) o trabalho de articulação com a comunidade.

Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos articulam-se de forma coerente com os objetivos da UC, na medida em que permitem aos estudantes aprenderem e consolidarem os saberes inerentes à profissão do educador de infância, através de uma continuada permanência em diferentes contextos reais de intervenção de um educador de infância.

Os conteúdos programáticos correspondem às modalidades centrais da intervenção de um educador de infância competente num sentido amplo. Isto significa que se pretende que os estudantes compreendam a especificidade da intervenção pedagógica de um educador de infância em contextos de creche e de jardim-de-infância.

Em última instância, os conteúdos programáticos visam que os estudantes atinjam o objetivo central da UC, a saber, contribuir para formar educadores reflexivos, problematizando criticamente as sua conceções e as suas intervenções pedagógicas nos contextos educativos de creche e de jardim-de infância.

Demonstração da metodologia

Esta componente de prática de ensino supervisionada concretiza-se através da sua intervenção em atividades diferenciadas nos contextos, com supervisão dos educadores de infância cooperantes com quem realizaram estágio no 1º e 2º semestres do curso e com o apoio e acompanhamento de um dos docentes que integram a equipa desta UC.

As metodologias propostas favorece a reflexão acerca da congruência entre os estilos singulares de aprendizagem, as estratégias utilizadas e a realização do relatório final de estágio.

Todos estes dispositivos e procedimentos permitem que os estudantes desenvolvam um saber situado que promova a sua capacidade de estabelecer relações entre os diferentes domínios do saber pertencentes à cultura da educação de infância no sentido abrangente do termo.

Noutros termos, esses mesmos dispositivos respondem cabalmente aos objetivos da UC, permitindo o desenvolvimento de uma identidade profissional de educador de infância reflexivo e crítico, apto a desenvolver a sua intervenção pedagógica intencional nos contextos de educação de infância (creche e Jardim-deinfância).

Docente(s) responsável(eis)

Sofia Gago da Silva Corrêa Figueira - 1.º Semestre

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