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Disciplina detalhes

Seminário de Investigação e Projeto II

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

se distanciem do senso comum e da repetição acrítica das intervenções educativas estandardizadas. A UC visa também um
aprofundamento as modalidades teórico metodológicas que presidem à investigação em educação. Pretende-se ainda que as estudantes
sejam capazes de elaborar o relatório de investigação iniciado no ano anterior, a partir da identificação e da delimitação de um tema
transversal aos contextos de creche e de jardim-de-infância. Pretende-se além disso que as estudantes utilizem adequadamente a
metodologia de investigação em educação e os instrumentos de recolha e de análise da informação. Procura-se que as estudantes
desenvolvam a capacidade de descrever e de interpretar crítica e reflexivamente os episódios educativos relacionados com a temática
transversal aos contextos de creche e de jardim-de-infância.
Métodos de Ensino

A metodologia de ensino segue o Modelo Pedagógico da ESE, predominantemente orientada para a Aprendizagem baseada em Projetos,
visando a construção das bases de um projeto de investigação-ação concebido em contexto real de prática. O trabalho pedagógico a
desenvolver estrutura-se em torno de três vertentes: a realização de seminários, assentes na apresentação, análise e discussão dos
projetos de investigação realizados pelos estudantes; no acompanhamento tutorial e na participação dos estudantes, que se entrecruzam e
complementam:
- as aulas em modalidade de seminário são predominantemente presenciais e dedicadas à exposição e discussão do desenvolvimento do
projeto de cada estudante. As apresentações serão complementadas com as orientações consideradas adequadas e relevantes para cada
situação, tanto do ponto de vista teórico como metodológico. Uma parte das sessões em seminário será realizada a distancia, de forma
síncrona, tendo como finalidade promover a realização de discussões em pequenos grupos (salas paralelas) e debates em torno de textos
de apoio (a analisar em momento assíncrono), desenvolvendo o pensamento crítico e a argumentação dos estudantes.
- o acompanhamento tutorial tem como finalidades o apoio e a orientação dos estudantes ao longo da desenvolvimento da UC na
realização do trabalho de projeto, esclarecer questões e dúvidas, prestar aconselhamento e informações; o acompanhamento será feito
predominantemente de forma presencial, com algumas sessões a distância, de forma síncrona. a participação dos estudantes, tal como
preconizado no Modelo Pedagógico da ESE-IPS: espera-se que os estudantes (a) estejam presentes nas aulas e participem de forma
qualificada na discussão das questões em análise, bem como nos trabalhos propostos; (b) leiam, analisem e discutam criticamente os
textos de apoio apresentados; (c) realizem os trabalhos previstos no âmbito da elaboração do seu projeto; (d) colaborem entre si para a
consecução dos objetivos de aprendizagem.
Estágio(s)

Não
Programa

Revisitação dos fundamentos da investigação educativa: das questões epistemológicas às metodológicas.
Questões éticas na Investigação em Educação de Infância.
A elaboração do relatório do projeto de investigação (orientações para a escrita e sua apresentação).
Métodos e procedimentos de recolha e análise de informação.
Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos incluem uma revisitação dos aspetos epistemológicos da investigação educacional que visam permitir que os
estudantes aprofundem o seu distanciamento do senso comum e da repetição acrítica das intervenções educativas que estudam nos seus
projetos. Permitem igualmente distanciarem-se das interpretações estandardizadas dos episódios e atos educativos observados. Por outro
lado, e de forma consequente, a revisitação dos aspetos metodológicos, constituem uma oportunidade para que os estudantes aprofundem
os seus conhecimentos das modalidades teórico-metodológicas que presidem à investigação em educação. Por outro lado ainda, os
conteúdos programáticos compreendem aspetos mais concretos do projeto de investigação educacional, ou seja, incidem na preparação
do relatório final desenvolvido por cada estudante ao longo dos três semestres do ciclo de estudos.
Demonstração da metodologia

As metodologias de ensino respondem cabalmente às exigências decorrentes dos objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
Centradas na modalidade de seminário, em que cada estudante é convidado a expor o desenvolvimento do seu projeto de investigação, as
metodologias permitem o aprofundamento do modo de conceber as situações educativas concretas e as temáticas exploradas pelos
estudantes. O dispositivo que permite aos estudantes voltar a ambos os contextos de estágio que frequentaram nos primeiro e segundo
semestre (creche e jardim-de-infância), presta-se à elaboração do relatório final do ciclo de estudos. O apoio continuado da UC anual
Seminário de Investigação e de Projeto I que acompanha os estudantes na realização dos seus projetos de investigação, prolonga-se na
UC cujo programa aqui se apresenta, permitindo que se aprofundem e consolidem os objetivos de aprendizagem de ambas as UC acima
referidas.
Neste programa, a investigação é concebida como uma praxis — as relações entre a teoria e a prática são dialéticas — e como uma
atividade criadora e transformadora, promotora de mudanças sociais. Em conformidade, pretende-se que os estudantes participem
criticamente em processos de mudança, adotado uma perspetiva interventiva e colaborativa nos contextos onde decorre a investigação. O
seminário — a metodologia de ensino privilegiada em sala de aula — permite a partilha, a análise e a discussão dos projetos pelos
estudantes, clarificando dúvidas, analisando sentidos, relacionando questões práticas e teóricas, identificando contradições e negociando
novas compreensões, através de estratégias interativas e colaborativas.
A orientação tutorial, realizada individualmente ou em pequenos grupos, permite complementar e aprofundar as atividades realizadas em
sala, principalmente no que diz respeito ao trabalho de elaboração e finalização dos relatórios de investigação.
Docente(s) responsável(eis)

Ana Luísa Rebelo de Oliveira Pires - 1.º Semestre
Bibliografia

Albarello, Luc et al. (1997) Práticas e Métodos de Investigação em Ciências Sociais. Gradiva
Almeida, J.C. (2001). Em defesa da investigação-acção. Sociologia, Nov. 2001, no.37, p.175-176. ISSN 0873-6529.
Ambrósio, T. (2001). Educação e Desenvolvimento – Contributo para uma mudança reflexiva da Educação. Lisboa: UIED.
Barbier, R. (1985). A pesquisa-ação na Instituição Educativa: Zahar Editores.
Bardin, L. (1991). Análise de Conteúdo: Edições 70.
Bogdan, R. e Biklen, S. (1994). Investigação Qualitativa em Educação: Porto Editora.
Brandão, C. (1984). Pesquisa Participante: Editora Brasiliense.
Pineau, G. (2006). As histórias de vida em formação: génese de uma corrente de pesquisa-ação-formação existencial. Educ. Pesqui.
vol.32 no.2 Maio/Agosto.
Spodek, B. (Org.), (2002). Manual de Investigação em Educação de Infância: Fundação Calouste Gulbenkian.

Código

02102552
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

4.0
Duração

Semestral
Horas

12h Orientação Tutorial
36h Seminário

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46