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Disciplina detalhes

Fundamentos da Ação Pedagógica

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

Identificar e analisar os fundamentos e os princípios orientadores da pedagogia para a infância; Refletir sobre os princípios éticos fundamentais na educação de infância: compreender as distinções entre ética profissional e valores pessoais, analisar dilemas éticos e explorar as orientações da ética na prática educativa; Aplicar uma ética situada em educação de infância na tomada de decisão profissional, mais especificamente: desenvolver a capacidade de identificar e gerir dilemas éticos no contexto educativo, considerando as especificidades culturais e institucionais, e promover uma reflexão contínua sobre a prática profissional e a construção da identidade ética; Identificar, analisar e potenciar uma organização do ambiente de educação de infância de qualidade, em estreita relação colaborativa com as famílias e a comunidade; Desenvolver atitudes, conhecimentos e competências que permitam uma prática pedagógica intencional, fundamentada, criteriosa e circunstanciada.
Métodos de Ensino

A UC adota um modelo pedagógico que favorece a interação entre teoria e prática, promovendo uma aprendizagem ativa e reflexiva. As metodologias de ensino estão organizadas em três tipologias principais — ensino teórico (T), ensino teórico-prático (TP) e orientação tutorial (OT) — que visam garantir o desenvolvimento de competências teóricas robustas, habilidades práticas contextualizadas e uma capacidade crítica e autónoma nos/as estudantes. As metodologias de ensino e aprendizagem articulam-se de forma coesa, integrando a teoria com a prática e promovendo uma aprendizagem ativa e reflexiva. O modelo pedagógico adotado valoriza o diálogo constante entre conhecimentos adquiridos e experiências vividas, permitindo aos/as estudantes construir uma identidade ética e profissional sólida, essencial para a atuação dos/as futuros/as educadores/as de infância. A interação entre as metodologias garante uma aprendizagem profunda, preparada para os desafios éticos e pedagógicos da profissão. Durante as aulas, os/as estudantes são incentivados/as a participar, comentar e questionar o conteúdo em discussão, de modo a compreenderem a ética na educação de infância, a pedagogia da infância e a organização do ambiente educativo.privilegia-se uma metodologia ativa, estimulando a participação dos/as estudantes em atividades práticas que os/as confrontam com situações reais do quotidiano educativo. A utilização de técnicas como simulação, jogo de papéis, estudo de caso e exploração de recursos pedagógicos (vídeos, documentários, artigos científicos) contribui para a reflexão crítica e análise de cenários complexos. As rodas de partilha, onde os/as estudantes expõem e discutem situações vividas em estágio, fortalecem a aprendizagem colaborativa e a relação entre teoria e prática. Esta metodologia visa o desenvolvimento de uma prática pedagógica fundamentada e reflexiva, capacitando os/as estudantes para a tomada de decisões éticas no seu futuro profissional.de sessões síncronas a distância, na plataforma Zoom, a docente apoia os/as estudantes, esclarecendo dúvidas, monitorizando o progresso e sugerindo estratégias de melhoria. Este espaço permite que os/as estudantes partilhem desafios, progressos e obtenham feedback personalizado, promovendo uma aprendizagem autónoma e acompanhada ao longo da UC.
Estágio(s)

Não
Programa

Os fundamentos e os princípios da pedagogia para a infância 2 A intencionalidade educativa 3 A organização do ambiente de educação de infância inclusivo
Demonstração de conteúdos

Os conteúdos programáticos estão alinhados com os objetivos de aprendizagem, proporcionando uma abordagem integrada e coesa. O estudo dos fundamentos e princípios da pedagogia para a infância, como os direitos da criança e ética profissional, permite ao/a estudante identificar e analisar os princípios orientadores da ação pedagógica (1). A reflexão sobre dilemas éticos e a aplicação da ética situada, abordados nos conteúdos sobre ética na educação de infância, facilita a compreensão das distinções entre ética profissional e valores pessoais, (2). A intencionalidade educativa, incluindo escuta, observação e documentação, sustenta a análise crítica e a tomada de decisões (3). A organização do ambiente inclusivo, que aborda desde o poder do brincar à participação das famílias, contribui para o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem colaborativo e inclusivo, (4). O foco na prática pedagógica intencional e fundamentada é integrado nos conteúdos, respondendo ao objetivo (5).
Demonstração da metodologia

No ensino teórico (T), os/as estudantes são incentivados/as a identificar e analisar os fundamentos e princípios da pedagogia para a infância, base para o desenvolvimento da ação pedagógica em creche e jardim de infância. Através de uma abordagem interativa, os/as estudantes são desafiados/as a refletir sobre os conceitos essenciais, como por exemplo os direitos da criança, a ética profissional, os valores pessoais e as responsabilidades éticas, alinhando-se aos objetivos de aprendizagem que visam uma compreensão aprofundada da pedagogia na infância. No ensino teórico-prático (TP), a integração de metodologias ativas, como simulação, estudo de caso, jogo de papéis e dinâmicas de grupo, permite aos/as estudantes aplicar os conceitos teóricos adquiridos em situações reais ou simuladas. A partir da análise de casos concretos, os/as estudantes desenvolvem a capacidade de planear e executar práticas pedagógicas intencionais, fundamentadas e contextualizadas, alinhando-se com os objetivos de aprendizagem relativos à organização do ambiente educativo e à gestão de dilemas éticos. As rodas de partilha, em que os/as estudantes discutem episódios vivenciados em estágio, promovem uma análise crítica e reflexiva, favorecendo o desenvolvimento de competências profissionais.A orientação tutorial (OT) complementa estas metodologias ao proporcionar um acompanhamento individualizado e/ou em grupo, com sessões síncronas a distância. Esta abordagem permite monitorizar o percurso formativo de cada estudante, esclarecer dúvidas e fortalecer a aplicação dos conhecimentos adquiridos. A orientação tutorial facilita o desenvolvimento de atitudes reflexivas, essenciais para a promoção de uma prática pedagógica consciente e responsável. A articulação entre estas metodologias de ensino assegura que os/as estudantes não apenas adquiram conhecimentos teóricos e práticos, mas também desenvolvam uma prática pedagógica fundamentada, capaz de responder de forma ética aos desafios da educação de infância. O modelo pedagógico adotado favorece uma aprendizagem profunda, refletida e aplicada, promovendo a construção da identidade ética e profissional dos/as futuros/as educadores/as.
Docente(s) responsável(eis)

Gina Cláudia Enguiça Marques Pereira de Lemos - Anual
Bibliografia

Associação de Profissionais de Educação de Infância (2011). Carta de princípios para uma ética profissional. APEI. Gabas, C., Cutler, L., & Schachter, R. E. (2022). Making mistakes: Children's errors as opportunities for emergent literacy learning in early childhood. The Reading Teacher, 76(6), 664-672. Ghiatau, R. (2024). Ethics for early education: Core concepts for approaching ethical issues. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 16(2), 45-55. Grolnick, W. S., & Pomerantz, E. M. (2022). Should parents be involved in their children’s schooling. Theory Into Practice, 61(3), 325-335. Moita, M. C. (2020). Para uma ética situada dos profissionais de educação de infância. APEI. Thunder, K., Hattie, J., Almarode, J. T., Fisher, D., Frey, N., & Demchak, A. (2023). What really matters in play?, Theory Into Practice, 62(2), 115-126.

Código

02102468
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

4.0
Duração

Anual
Horas

12h Orientação Tutorial
10h Teóricas
26h Teórico-Práticas

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46