Conhecimentos de Base Recomendados

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Objetivos

1. Explicar os fundamentos da Psicologia do Desenvolvimento;

2. Analisar o papel da família, da comunidade e das representações sociais associadas ao desenvolvimento humano;

3. Descrever e interpretar os principais marcos do desenvolvimento e da personalidade ao longo do ciclo de vida;

4. Examinar os desafios e transições associados à adultez;

5. Relacionar criticamente as diferentes fases do desenvolvimento humano e com implicações práticas.

Métodos de Ensino

As metodologias de ensino e de aprendizagem desta UC estão alinhadas com o Modelo Pedagógico da ESE/IPS, que privilegia práticas centradas nos/as estudantes, orientadas para a construção de conhecimento, a promoção da autonomia e o desenvolvimento integrado de competências disciplinares e transversais, numa perspetiva de formação crítica e humanista.

A UC organiza-se em 60 horas de contacto direto e 8 horas de Orientação Tutorial. Do total de contacto, 15 horas de ensino teórico (T) são dedicadas à exposição estruturada de conceitos e ideias-chave, assegurando a sua síntese e enquadramento conceptual. As restantes 37 horas de ensino teórico-prático (TP) privilegiam metodologias ativas e colaborativas, em que os/as estudantes participam em atividades individuais e grupais de análise crítica, brainstorming, debates, dinâmicas de autoconhecimento e hetero-conhecimento, estudos de caso e resolução de problemas. Estas práticas visam promover o envolvimento, a reflexão e a aplicação dos conhecimentos em contextos significativos, em linha com o princípio da aprendizagem ativa. As 8 horas de orientação tutorial online assumem uma função de apoio e esclarecimento, destinadas a responder a dúvidas específicas, orientar a consolidação de aprendizagens e oferecer feedback focado em aspetos concretos do percurso dos/as estudantes. Trata-se, assim, de um espaço complementar de acompanhamento científico- pedagógico, não continuado, mas dirigido a necessidades emergentes.

Em articulação com estes momentos, é valorizado o trabalho autónomo dos/as estudantes, entendido como parte integrante do processo formativo. Mais do que uma dimensão isolada, este constitui um espaço de corresponsabilização, pesquisa e síntese, que potencia a preparação das atividades presenciais e a consolidação dos conteúdos trabalhados.

A conjugação de metodologias expositivas, ativas e colaborativas, apoiadas por um espaço tutorial de orientação pontual e pelo trabalho autónomo, assegura a coerência com os princípios orientadores da ESE/IPS: intencionalidade pedagógica, democraticidade, participação crítica e autogestão da aprendizagem.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Fundamentos da Psicologia do Desenvolvimento Humano

2. As três etapas infância, Adolescência, Idade adulta

Demonstração de conteúdos

Os conteúdos desta UC organizam-se em 7 tópicos alinhados com os objetivos de aprendizagem. O 1.º objetivo, sobre os fundamentos e perspetivas da Psicologia do Desenvolvimento, é tratado no tópico introdutório, que aborda questões centrais e métodos de investigação.

O 2.º objetivo, relativo ao papel da família, da comunidade e das representações sociais, surge no subtema “Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Social”. O 3.º objetivo, focado nos marcos do desenvolvimento da infância à adolescência, corresponde aos tópicos dedicados às diferentes etapas. O 4.º objetivo, que examina os desafios da adultez emergente, estabelecida e tardia, é trabalhado nos tópicos respetivos. O 5.º objetivo, que distingue envelhecimento primário e secundário e as suas implicações, integra o estudo da adultez tardia. Por fim, o 6.º objetivo, que relaciona fases do desenvolvimento com teorias e aplicações práticas, atravessa toda a UC, articulando conhecimento teórico e prática.

Demonstração da metodologia

As metodologias de ensino e de aprendizagem desta UC estão alinhadas com o Modelo Pedagógico da ESE/IPS, que privilegia práticas centradas nos/as estudantes, orientadas para a construção de conhecimento, a promoção da autonomia e o desenvolvimento integrado de competências disciplinares e transversais, numa perspetiva de formação crítica e humanista.

A UC organiza-se em 60 horas de contacto direto e 8 horas de Orientação Tutorial. Do total de contacto, 15 horas de ensino teórico (T) são dedicadas à exposição estruturada de conceitos e ideias-chave, assegurando a sua síntese e enquadramento conceptual. As restantes 37 horas de ensino teórico-prático (TP) privilegiam metodologias ativas e colaborativas, em que os/as estudantes participam em atividades individuais e grupais de análise crítica, brainstorming, debates, dinâmicas de autoconhecimento e hetero-conhecimento, estudos de caso e resolução de problemas. Estas práticas visam promover o envolvimento, a reflexão e a aplicação dos conhecimentos em contextos significativos, em linha com o princípio da aprendizagem ativa. As 8 horas de orientação tutorial online assumem uma função de apoio e esclarecimento, destinadas a responder a dúvidas específicas, orientar a consolidação de aprendizagens e oferecer feedback focado em aspetos concretos do percurso dos/as estudantes. Trata-se, assim, de um espaço complementar de acompanhamento científico- pedagógico, não continuado, mas dirigido a necessidades emergentes.

Em articulação com estes momentos, é valorizado o trabalho autónomo dos/as estudantes, entendido como parte integrante do processo formativo. Mais do que uma dimensão isolada, este constitui um espaço de corresponsabilização, pesquisa e síntese, que potencia a preparação das atividades presenciais e a consolidação dos conteúdos trabalhados.

A conjugação de metodologias expositivas, ativas e colaborativas, apoiadas por um espaço tutorial de orientação pontual e pelo trabalho autónomo, assegura a coerência com os princípios orientadores da ESE/IPS: intencionalidade pedagógica, democraticidade, participação crítica e autogestão da aprendizagem.

Docente(s) responsável(eis)

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Bibliografia

André, A. C. (2020). Os pombos da senhora Alice: Envelhecer em Portugal. Fundação Francisco Manuel do Santos.

Andrade, C. (2019). Contexto de transição para a idade adulta e antecipação da conciliação da vida profissional e familiar. In C. Andrade,

C. Antunes, J. Gato, L. Faria, M. Matias, & S. Coimbra (Orgs.), Olhares sobre a psicologia diferencial (pp. 141-162). Mais Leituras Editora.

Carvalho, A. M. de (2023). Viver só. Fundação Francisco Manuel dos Santos.

Cole, M., & Cole, S. R. (2003). O desenvolvimento da criança e do adolescente (4.ª edição). Artmed Editora.