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Didática do Estudo do Meio

Detalhes do curso

Conhecimentos de Base Recomendados

-
Objetivos

Compreende a estrutura organizativa e as lógicas de abordagem ao Estudo do Meio.
Evidencia conhecimento científico de conteúdo e conhecimento didático na abordagem das temáticas propostas nas aprendizagens
essenciais de Estudo do Meio.
Reconhece a necessidade de tornar explícitos nas atividades a conceber, o caráter dinâmico das ciências e as dimensões filosóficas,
psicológicas e sociais na construção do conhecimento científico.
Mobiliza e integra conhecimentos, capacidades e atitudes e valores relevantes na conceção e planificação de atividades para o
ensino/aprendizagem das ciências naturais e das ciências sociais no 1º ciclo do ensino básico.
Manifesta autonomia e a capacidade de trabalhar em colaboração.
Avalia o valor pedagógico e didático das atividades que elabora e aplica na prática de ensino.
Métodos de Ensino

As aulas incluem exposição teórica, atividades de discussão e realização de diferentes tipologias de atividades práticas sobre temas da área do Estudo do Meio. Estão previstas, de acordo com o Modelo Pedagógico da ESE, as seguintes situações de aprendizagem: a) análise de textos e documentos variados; b) elaboração de resumos e comentários em fórum online; c) discussão sobre os resultados recentes da investigação em didática; d) análise de casos concretos a partir da literatura especializada; e) planificação de atividades práticas destinadas aos alunos do 1.º ciclo, com ênfase nas investigações experimentais e em controvérsias socio-científicas; f) apresentação, discussão e autoavaliação das atividades, com análise crítica das suas potencialidades educativas. Será dado feedback nas diferentes etapas do trabalho de grupo, através do acompanhamento tutorial e da sessão de apresentação dos projetos. No sentido de se criar uma linguagem comum entre professores e estudantes acerca dos requisitos das tarefas e dos critérios que subjazem à sua avaliação, serão utilizados os roteiros de aprendizagem, nos quais se explicitam as componentes/ dimensões, critérios de qualidade e descritores de desempenho relativos ao trabalho, e os níveis de desempenho e cotações correspondentes para cada uma das dimensões consideradas. O acompanhamento tutorial previsto refere-se ao apoio dos grupos na realização dos trabalhos e ao apoio individual.
Estágio(s)

Não
Programa

1. Importância da educação em ciências (naturais e sociais) para a cidadania e desenvolvimento sustentável: papel da exploração do meio
próximo e distante no desenvolvimento do conhecimento, das capacidades investigativas, das atitudes e valores, numa ótica da apreciação
da construção da ciência e da sua importância no quotidiano.
2. Documentos curriculares e Aprendizagens Essenciais do Estudo do Meio
3. Desenvolvimento das perspetivas do ensino e aprendizagem do Estudo do Meio
3.1 Abordagens integradoras para o Estudo do Meio
3.2 Métodos, estratégias e atividades de ensino e de aprendizagem
3.3 Conceção de atividades promotoras da intervenção crítica no meio natural e social
3.4 Planeamento e prática docente: objetivos, conteúdos (científicos e metacientíficos), estratégias da aprendizagem e recursos didáticos;
avaliação do ensino e das aprendizagens: formas e instrumentos de avaliação
4. Conceção e implementação de projetos pedagógico-didáticos para o ensino do Estudo do Meio.
Demonstração de conteúdos

onde se esbatem as fronteiras disciplinares e, por isso, facilitador da aquisição de conhecimentos, do desenvolvimento das capacidades,
atitudes e valores fundamentais para a formação científica, social e pessoal dos estudantes.
É essencial que os futuros professores reflitam sobre a natureza das suas próprias experiências e ideias sobre as ciências naturais e
sociais, de modo que os seus projetos pedagógico-didáticos traduzam o desenvolvimento das capacidades investigativas e a exploração
de conceitos unificadores (científicos e metacientíficos) na organização do ensino e da aprendizagem das ciências naturais e sociais neste
nível de escolaridade.
Esta é uma condição para que os futuros professores possam contribuir eficazmente para o desenvolvimento da cidadania e da integração
social, com efeitos no desenvolvimento sustentável da sociedade.
Demonstração da metodologia

A metodologia adotada é centrada no estudante. A diversidade de processos de trabalho, realçando a componente prática, visa conferir
aos estudantes a oportunidade de construírem/planificarem sequências de aprendizagem adequadas aos alunos do 1º ciclo do ensino
básico, fundamentadas na teoria que sustenta as perspetivas de abordagem do Estudo do Meio. Além disso, procura-se contribuir para
uma adequada intervenção dos futuros professores na prática de ensino, apoiando-os na avaliação do processo de ensino-aprendizagem
e na reflexão sobre as potencialidades educativas dessas práticas.
Docente(s) responsável(eis)

Carlos José das Neves Moreira Cardoso da Cruz - 1.º Semestre
Bibliografia

Afonso, M.M. (2008). A educação científica no 1.º ciclo do Ensino Básico. Das teorias às práticas. Porto Editora.
Gillies, R. (2020). Inquiry-based science education. CRC Press.
Mindes, G. & Newman, M. (2021). Social studies for young children: preschool and primary curriculum anchor. Rowman & Littlefield
Education.
Pacheco, J. (2003). Quando eu for grande quero ir à primavera e outras histórias. Profedições.
Seefeldt, C., Castle, S. & Falconer, R. (2013). Social Studies for the Preschool/Primary Child. New York: Pearson.
Vasconcelos, C. & Almeida, A. (2012). Aprendizagem baseada na resolução de problemas no Ensino das Ciências: Propostas de trabalho
para as ciências naturais, biologia e geologia. Porto: Porto Editora.
Vieira, R.M, Tenreiro-Vieira, C. & Martins, I. (2011) A educação em ciências com orientação CTS. Atividades para o ensino básico. Areal
Editores.

Código

02102616
Modo de Ensino

PRESENCIAL
ECTS

4.0
Duração

Semestral
Horas

12h Orientação Tutorial
10h Práticas e Laboratórios
8h Teóricas
10h Teórico-Práticas
8h Trabalho de Campo

Conteúdo atualizado em 21/03/2025 15:46